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做一位“爱”的思想者 王琳琳
发布时间:2016-01-04 14:47:54    点击数:0

尊敬的各位领导、亲爱的同事们:
    大家好!很高兴今天能站在这里和大家一起交流上周周日我和新宇一起去城里中学进行班主任工作管理的学习的一些体会。首先要感谢丁校长给我这一次宝贵的学习机会,其次我想借此感谢我的师父崔老师和各位同事对我的帮助和鼓励。虽然只有短短的一天,但是我却从李俊兴老师的报告中获益良多。在这里先简单向大家介绍一下李俊兴老师。李老师是广东佛山南海石门中学班主任,佛山市班主任讲师团成员,在《现代教育报》开设过德育专栏,南海班主任综合能力比赛总分状元,南海十佳班主任,“全国班集体建设特别有成效的优秀班主任”,全国首届“班主任写诗”金笔奖(全国6名)。 李老师是一位非常风趣幽默的老师,对于各种管理案例信手拈来,将深刻的管理理论浅显化,为我们讲解了如何从专业到乐业。
一、人的身份是可以改变的,不变的是面对人生的态度。不管怎样的身份,你都必须赋予人生一个意义。对此李老师列举了三个例子来为我们作解释:
    美国心理学博士埃尔森做过调查:在世界100名各领域的杰出人士中,61%的成功人士承认,他们从事的职业并非内心最喜欢做的,至少不是心中最理想的。
    美国证劵界的风云人物苏珊,她最想从事的是跟音乐相关的职业。她说:但是,不管喜欢不喜欢都是自己必须面对,都没有理由草草应付,都必须尽心尽力,那是对工作的态度,也是对自己的态度。
文革中,两位音乐家下放到农村,受了不少苦。远离音乐,钢琴诗人顾圣婴受不了这种苦,二十九岁的她含恨自杀。另一位在农村呆了7年,他每天的工作就是为牲口铡草。7年,他怎么活下来的?他说:我每天都是用4/4拍的节奏来铡草的。
我们每天都在工作、生活,但是大多数人却是像一个机器一样在完成自己分内的事情,作为一名老师,就很容易出现职业倦怠感,这对一个老师来说是不幸的。李老师告诉我们,你对待工作的态度,就是你对待生活的态度,也是你对自己的态度。认真做事只能说是把事做对,用心做事才能把事做好,教师要学会科学做事,把事做巧,巧中滋味,耐人寻味,如何做巧,这是一门智慧。人生本来是没有意义的,它最大的意义就是你赋予它一个意义。

二、人生的价值就在于被人利用,人生最大的悲哀莫过于没人利用。没人利用就是没用,没用就是废物。什么叫利用?现在老师们怕错失机会,却更怕为他人做嫁衣,所以有的老师在工作上处处计较。针对这种心理,李老师从“利用”一词出发从另一角度为我们做了讲解。在李老师的眼中,利用不再是一个带有针对性的贬义词,利用代表着你有能力,受别人重用,这就叫利用。在工作岗位中最重要的是踏实、勤劳,在工作与磨练中我总能学到知识,这是他人无法给予的直接经验,有一个词就厚积薄发,量变的积累必然是质变的结果。如果你不去思考,你会发现身边很多抱怨工作、抱怨家庭的人;你有心,你会发现身边有许多热爱学习,积极向上的志同道合者。如果你的生态环境真的很恶劣,你可以上教育在线班主任论坛、班主任之友论坛……那里有很多热心人。如果你把工作当成是负担,你会很辛苦;如果你把工作当成是快乐,你会感觉到很幸福。

三、专业化的班主任应该是面对班主任工作能做得对、做得好、做得巧。
    他举例说:如果学校让学生给贫困地区捐款,作为班主任,你会怎样做?
    第一类班主任会说:“把这个倡议直接贴在教室里,随便他们捐款就行了。”
    第二类班主任会说:“我会私下里发动几个班干部,让他们在班会课时带头捐,届时其他同学就会更踊跃些,不至于完成不了任务。”
    第三类班主任会说:“我会利用这次机会,对学生进行责任感教育。先会通过视频或图片让学生了解贫困山区孩子生活现状,然后会让老师和同学分享自己经历过或见过的贫穷生活,接着引导学生讨论造成地域贫困的原因,升华到人类共同幸福的生活理想,要求学生为实现理想承担责任。”
    第一位班主任承担了一个传声筒的角色,按要求把事情做对了;       
    第二位班主任开始专业化,用到了教育心理学中“从众心理”的知识,想办法把事情能做好了;
    第三位班主任专业化程度更高,将工作难题变成了教育契机,遵循教育管理,用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原则,把事情做得对、做得好、做得巧。
细化一下第三位班主任的工作思路,其实完全遵循管理学上“鱼骨图”分析法。第一个问题是:班主任要做什么?答案是,发动学生捐款助学。第二个问题是,为什么要做?答案是,既可理解为上级行政部门布置的必须要完成的任务,也可理解为一次教育学生的契机。第三个问题是,怎么做学生才不会反感才会让学生乐于接受?答案是丰富多彩的,但基本原则是将硬性任务化作学生内心的诉求,即变“要我捐款”为激发起每个人内心深处“关怀他人”的需求,进而“感谢给我表达爱奉献爱心的机会”

四、怎么教比教什么更重要。拉罗什弗科说:评价一个人不应当根据他的才能,而应当根据他怎样善于发挥才能。在这个统一教材、统一评价制度的地方,教什么不需要我们考虑太多,怎么教却需要费心思量。李老师告诫我们班主任要学会放手,放手不是放松,放手更不是放弃,放手是唤醒学生心中的巨人……教育的前提不能没有爱,因为我们爱某样东西,才会为他付出时间。或许你付出了时间,却迎来了挫折。不要忘记,挫折可以这样解读“挫败之后就是转折”。拥有这种达观,应该就懂了教育。 真正的教育智慧,意味着将思考与行动紧密结合。
   
五、爱孩子,爱自己。 
   一个好教师意味着什么?首先以为着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。        ——摘自苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》
    在这里李老师以自身为例,为我们讲述了他是如何接待新生的: 
   “拿到学生的资料后,我给每个录取到的学生打电话沟通,祝贺他(注意不是告诉而是祝贺)被石门中学录取,很高兴能成为他的班主任,告诉他开学注意事项,还告诉他我建立了一个班级QQ群《永远的8班》。我相信每个90后都有自己的QQ,于是在没有开学前两天,新生在QQ群里找到了自己的老师知道了自己的同学。这是给学生第一重惊喜。
  “在聊得相熟后,在QQ群公示栏,我征集有意向做各类班干部的学生给我留言,并要求他们介绍自身优势。当然,我也强调我的班干部是每月轮岗。因为没有面对面的羞怯,没有指定,学生在完全自由放松的状态下,为在新的环境下开个好头,许多人都愿意为班级服务。在众多留言中,选出最迫切最心智成熟的担任第一任班长。再由他在群里面找出其他所有班干部。班长还在我的要求下排出了宿舍安排表、座位表、公区清洁表、教室卫生安排表,找出了科代表,找出了报道第一天的志愿者,确立了第一个月工作的主题,写好了第一个月工作的计划,为每个科任老师买好了一个喝水杯子……等新生赶到教室时,班干部在黑板上写好了“做最好的自己”,后面宣传栏出了一期《师兄师姐班级日记大展出》,相同组别的座位上贴着同样颜色的心型的卡纸,卡纸上是宣传委员写好的新生名字,每个刚到来的同学在Q群里已接到通知要在黑板的空白地带写上对班级对同学对老师的期望……这是给学生的第二重惊喜。
  “第一次集中,每个学生会拿到一张班主任的名片(一盒名片8元钱)。名片的背面是全体科任老师的姓名、电话、科目。接着,对他们提个小小要求,科任老师到班级来上课时,请不要叫“老师好”,而叫“李老师、张老师好”。这是给学生的第三重惊喜。
全级都用我的班会课件,主题是《做最好的自己》,用师兄师姐成长的经历告诉各层次的学生每个人都能成功。班会课的最后,告诉学生本周周末的作文题目是《8班,让我感动的一个人》,他们可以写同学,也可以写老师。于是,这一周里面,你会发现很多感人的事迹:全班男生不待吩咐,全体自发去图书馆领新书;一个女生撑着伞一趟又一趟的往返于体育馆与宿舍之间接同学;劳动委员每天把工具房整理得干干净净整整齐齐;负责讲台卫生的同学把讲台擦得透亮,负责擦黑板的同学把黑板擦得透亮;宿舍里有同学生病回家了,全宿舍同学都打电话慰问……这样一周下来,这是给学生的第四重惊喜。”
最后,磨难,让我们懂得珍惜,懂得感恩。所谓挫折,意味着挫败之后有转折。
以上就是我去进行班主任学习的收获,希望也能对大家有所帮助。

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